失落的幻灯片设计艺术

艺术其中一很大魅力就在于：无论科技怎么样发展，它都不要帮助我们创造出更好的艺术出来，因此美院的学生此时仍旧在临摹数百年前的雕塑及作品。今日人们运用 POWERPOINT 软件做成的幻灯片来介绍或者宣传，但这些幻灯片写满文字，而在演示时介绍的人又照着这些文字再读多一篇，让你听了想睡觉。而在之前的很多教学或者宣传的幻灯片，虽然做技术不先进，效果却要好得多，同时还是一种好的艺术表现形式。


在教育领域里，就算你要执行一点最纯粹的调试都会存在各种各样的争论。右半的人认同圣经里的上帝创世理论，左半的人认同达尔文的进化论，而中间的人则推崇自由选取学说。有些人在宣传节欲，而另一点人在宣传节育。这是值得兴奋的事，由于我们此时生活的这个年代里，在教育中已经很少有什么敏感的话题了。因为书籍、电影及电脑程序等几种传播手段，使到我们可比之前更容易地接触到各种各样的新事物新观点。
然而在之前那个宣传媒介的制造成本相当高昂或者想要一点特别设备协同的年代里，信息多是以一种间接的方式传播的。很多学校都会把一点设施售卖给那些软性饮料的商人或有线电视的大公司作为交换条件，以换取新篮球场或者闭路电视系统等。
这些交换在教育幻灯影片的黄金年代里常常发生。只为能够有足够资源去满意新的传播手段，学校会拿出所有可拿出的东西卖给别人，而一点公司、出版社及宗教团体就会出资帮助我们做完这些项目。每当我们迎来了一种崭新的传播方式时，我们总要忍受其他一点东西的折磨。就象当年我们人人都再用一枝特制的管在疯狂吹那些肥皂泡，仅仅是由于我们之前没玩过。

在 1958 年，家庭幻灯影片公司（ Family Filmstrips, Inc., ） 发OK当时深受欢迎的幻灯片以教育调皮的年青人怎么样和人相处得更好一些。在该片中我们知道，重点就是不能在地板上解决问题。当然，还得好好听妈妈的话。
（上图第一幅文字为：学习和人相处）

自从上图 1965 年的幻灯片解释了什么是“合群”及“不合群”后至今情况并没有两样。一关于道德的古老话题：对个人及XDJM真诚是合群的唯一途径
（上图由上至下的文字分别为：合群和不合群；对任意事都漠不关心的人会使个人失去信心；另外人则模拟那些他们认为“时髦”的人；不合群的人缺少乐趣，使你感觉个人毫无价值。）
幻灯影片在当时之因此能够成为一种主要的宣传媒介，是由于在那个年代中，教育已经成为一全国上下都关心的话题，而不仅仅是某个位置注意的焦点。在我们的国家里，有些团体希望运用他们个人的宣传工具去误导别人或试图扭曲民主的真相。但在那个年代，书本比较来说相对昂贵，人们并不会常常更换，因此在教育领域里，幻灯片就成只为一种比较成本较低的途径作为宣传新思潮新观点的重要手段。

每一幻灯片的宣传内容都毫无新意，但幻灯片是在一社会呈多元化的年代里粉墨登场的，尽管这些幻灯片并不要真正反映当时年青人的真实情况。
（上图由上至下的文字分别为： 年青人就象一串香蕉，总是成群结队在一起；有些人总是在打别人“小报告”达到拖帮结派的目的。一点年青人想通过大吵大闹的方式得到群体的好感，吸引别人留意。）
幻灯片是一种完全被动的传播媒介，因此幻灯片对一点敏感话题的宣传效果比那些诲人不倦的教师更能胜任。由于由幻灯片来演示，各位都少了一点尴尬，也不用老师作太多的解释。

幻灯影片成为性教育的一重要途径。在 1970 年沃伦斯切洛特公司出版的幻灯片就试图解释生物学中一点错综烦杂的事情及年青人的生活。这些并不十分深奥的照片好象是在告诉我们，假如你偷吃禁果，你那朵郁金香就会被折断，但因为我找不到原来该片的声音旁白，因此我也很难知道这些短片原来播放时到底在说些什么。
（上图第一幅照片文字为：在那个时候，你是要也是不能？）
虽然当时有大量的有关历史、科学及其它学科的教育幻灯影片，但最让人难以忘怀的仍旧是那些有关社交技巧、道德价值观、宗教信仰、宽容及性等方面的这些教育幻灯片。象上课时讲到 “生育、成长及发展：事实和feel”这些题目时，一老师就能运用幻灯片解释在课本中绝对不会出现的东西，由于教科书委员会可不会把一点敏感的话题列入课本中。

在 1960 年发行的一关于“羞怯”的短片，由纽约科普出版社旗下的“月度幻灯片俱乐部”（ Filmstrip-of-the-Month Club ） 发行。我收藏了一点它们出版的几个系列短片，这些幻灯影片的主题都是关于克服某种困难等的内容。
（上图由上至下的文字分别为：羞怯；比尔希望通过展现才华来掩遮个人的羞怯；海伦由于过于压制羞怯的情绪而把她所记的台词忘得一干二净；当你熟悉到个人的实力和不足时羞怯感就会消失，和别人分享共同的爱好可帮助你克服羞怯的情绪。）

                                                             
        
学校里有些幻灯片是一点公司赠送的，它们希望能够通过这些幻灯片能对那些轻易接受新事物的学生产生影响。在上图这个关于“素食”的幻灯短片中，印做精良的照片提示我们有一家能够补充足够蛋白质的公司隐蔽在这些时髦的照片中。
（第一幅照片的文字为：素食简介）
以我个人在天主教学校读书的经验来说，我们学校的幻灯影片从未涉及象性、怀孕或者种族主义这些敏感话题，都是些有关青少年生活的一点千篇一律的大道理而已，象怎么样避免嫉妒及怎么样尊重长者等这些内容。在这些短片中所讲解的好孩子与坏孩子的行为标准都是千篇一律——羞耻感、处罚、后悔及拒绝。

上图为“月度幻灯片”公司发行的另一短片，该幻灯短片的内容是说假如你用错语言，你就会失去朋友。
（上图由上至下的文字分别为： 语言是人类沟通的基础；安迪认为他很会运用俚语，但他的同学却认为他说的话很粗俗；玛撒说话太多但引不起别人的爱好，她让人感觉很闷。）
幻灯影片可说是书本和电影之间的某种形式，也一样是一种有趣的艺术表现形式。幻灯片本身线性的叙述特点使之很合适成为讲故事而不是用来上课工具。可能正是这个原因，有很多幻灯片（包括宗教及非宗教），都喜爱以“寓言”故事形式来间接宣传某个主题。这使到幻灯片的视觉元素看起显得有更有吸引力——如一只说话的花鼠或一只讲话结巴的骆驼的形象就比那些纯粹是文绉绉的文字更能吸引人。

在上个世纪 50 年代，“大教堂制片公司”（ Cathedral Films ）发行过一点相当好的卡通系列幻灯片，叫“自然界中的寓言”，上图讲了一只咯咯叫的花鼠怎么样帮助一位老人回家的故事，而在上图另一幻灯片里则教导人们财富的得到是有很几种不同的方式的。
在当时，幻灯片的旁白是起到画龙点睛的作用，旁白使到这些幻灯片不仅仅是某种大纲式的东西，而且还能激起观看的人讨论。幻灯片中大部分真正的信息都是通过旁白来表达的——而幻灯片的图象全是一中介而已，并不是真正要传达的信息。这和今日用 PowerPoint 软件所做的幻灯片有着很大的不同。

因为我没有这些做得相当捧的动物幻灯的原声磁带，因此我只能想象当时配音的效果，我想效果应该是好的
通过理解早期这些运用静止照片和信息结合一起的幻灯片，可让我们对今日的 PowerPoint 有更多的熟悉。此时你所看到的幻灯片主要都是由文字构成，而演示时作讲解的人全是执行一点补充性的发言而已，甚至照着屏幕上的文字再读多一篇而已。
之前幻灯影片在开始做时总有一类似剧本的文字稿——就象拍摄电影相同。这个文字稿列出了你在做的幻灯片中把要提供什么样的信息及大约的内容结构。一旦文字定了下来，那加进照片就可起了强调的作用，照片使到幻灯片有了一吸引人的剧情。我在想，其实用 PowerPoint 软件也完全可如此做，而不是仅仅以一纲要作为我们做的关键。只有当你从文字中解放出来，你才会把留意力放到创作有趣的视觉元素上。
说起这些幻灯片，其实又是一关于技术虽然不先进但效果却更好的实例。之前基于卤化银等感光材料所做的教育幻灯影片使之们更象是一种绘画或者照相艺术，而今日的幻灯片却放上太多的文字而不是照片。在幻灯片上放太多的文字只会削弱了背景的视觉效果，这简直就是一种浪费

大教堂制片公司做的系列短片“自然界中的寓言”的照片当时都是由很多有名的漫画家创作的，包括威廉汉纳所画的《老鼠奇遇记》（ Christopher Mouse episode ） 。
我们今日还在运用幻灯片——是以文字为主的幻灯片，我们很多人都把 POWERPOINT 幻灯片看作是印刷文档的代替品，而不是把它视作一种全新的媒介（因此 PowerPoint 的打印稿常常会被人拿走）。就象我们在本文中所展览的之前一点幻灯片，真正的幻灯片本来就不应该有太多的文字在上方，而应该是以照片、介绍及各种环境相结合为主。假如你的 PowerPoint 看上去就象在读一本书，那是一种失败。假如你介绍起来就象在读一本书而且你所说的话已经写在幻灯片上，那就是一种双重的失败。
虽然本文提到的幻灯片很多主题此时看上去有点不合时宜，但我认为我们仍旧可从之前这些幻灯片中学到很多东西，特殊是我们可学到怎么样运用照片和简短的点题文字相结合的技巧。此时很多的演示，我们都仅用文字作为演示的主要组成部分——我们总担心假如没有文字，那我们的演示就无法执行下去。虽然在上述的例子中那枝美丽的郁金香折断的照片并非就能完全表达出青少年偷吃禁果的危害，但我认为就算如此，也比此时在幻灯片写上五十个小点再加个图饼统计表表达出更多的意思。

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传说中的沙发？？？哇卡卡

向楼主学习

呵呵。。。

我只是路过，不发表意见

路过的帮顶

LZ帖子不给力，勉强给回复下吧

嘘，低调。

支持楼主，用户楼主，楼主英明呀！！！

我也顶起出售广告位

不错 支持下

路过的帮顶

我只是路过，不发表意见

前排顶，很好！

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前排，哇咔咔

我擦！我要沙发！

看帖要回，回帖才健康，在踩踩，楼主辛苦了！

楼猪V5啊